于是，太子的历史课分为“廿一史”和“大明国史”两个部分，沈溪仍旧负责讲“廿一史”，教学计划没有受到影响。
又轮到讲课日，午时二刻，沈溪在撷芳殿的授课暂告一段落，中允官、侍读官都去休息吃午饭了，朱厚照偷偷摸摸跑了过来，向沈溪抱怨：“那些老古董讲的太祖故事，干巴巴的一点儿意思都没有，你有时间再跟我讲讲吧？”
沈溪心想，王鏊等人跟你讲的，完全是按照历代皇帝实录去讲，哪年发生了什么，朝廷里有什么事情，不分主次也不管重要不重要，一股脑儿地灌输给你。关键是有很多内容采用了春秋笔法，一笔带过，甚至连提都不提，就好像建文帝的事情。
想想看，就连一个皇帝的存在都能被历史抹去，更何况那些有损皇帝名声的事？
讲廿一史，讲究的是把天灾人祸尤其是昏君奸臣是如何把国家败掉的尽量往夸大说，少有歌功颂德，做到以史为鉴。
讲国朝历史，那一定是把功绩放大了说，甚至把丑的修饰成美的，至于掩盖不掉的丑事那就干脆不提，不留下任何记录，以后修史的人休想知道，只要几十百把年过去，百姓以为国家国泰民安五谷丰登，于是我大明就能千秋万载。
可是这些人忽略了一个问题，不说不代表没发生，世上没有不透风的墙，只要是丑恶之事，迟早有一天会大白于天下。
至于朱厚照所听内容，那全都是“真善美”的东西，歌功颂德居多，缺少史料支撑，让熊孩子听了很没劲。
我要听太祖出征塞北，不好意思，这段没有；我要听太祖身边功臣的故事，对不起，这段也没有，因为太祖屠杀功臣造大狱，明初没几个功臣是得以善终的；我要听太祖传位太子的事情，这段更没有，谁叫太祖传位给皇太孙，最后皇太孙的皇位还被太宗皇帝给夺去了？
明初需要隐晦的事情太多，要保持太祖和太宗的绝对崇高地位，很多事情都不能让普通人知晓。
更不会有人把具体事情，串成故事来讲给朱厚照听。
朱厚照最关心的几个问题均无法从王鏊等人口中得到答案，让他很是郁闷。什么都不知道还来讲什么？告诉我哪年哪月哪里发生了地震，哪里又遭了风灾，又或者黄河泛滥，是如何赈济的，谁当了尚书谁辞了官……我稀罕啊，知道这东西有鸟用？
“太子要问什么？”沈溪拿着讲案，悠然问道。
“我想听太祖传位太宗的故事，我问了很多人，他们都不告诉我。”朱厚照眨着眼睛，“太宗是几岁当上太子的？”
连沈溪也没想到熊孩子会问出这么“尖锐”的问题，心想：“就算你问洪武四大案，我也会告诉你，可你上来就问太祖传位太宗，我告诉你，你肯定接受不了跑去跟你爹说，查到我头上那可是泼天的大罪！”
“你为何想知道这个？”沈溪问道。
“好奇啊，太祖打下的江山，太宗继续拓展疆土，不是理所当然的吗？我就想知道，太宗是不是跟我一样，小时候就当上的太子？”朱厚照带着几分神往。
沈溪摇摇头：“太宗年少时，大明国祚未定，太祖尚且未称帝，太宗何以为太子？”
“原来是这样啊，怪不得他们不说了。那太宗是几岁当太子的？”朱厚照大有要打破沙锅问到底的架势。
“洪武三十五年，太宗继位。”
沈溪只是把历史上一个事实说出来。
至于“继位”是怎么继的，他就懒得说了，难道跟熊孩子说，你祖爷爷是靠谋反当上的皇帝？
其实拿朱允文的那一套来吓唬熊孩子挺好使，但沈溪暂且不敢这么做，越是把朱允文说得惨，熊孩子心理阴影越大，他心里藏不住话肯定会去跟别人问个究竟。
朱厚照不满地抗议：“我也知道太宗是洪武三十五年继位，可不是说太祖在洪武三十一年就驾崩了吗？那这四年里，我大明就没有皇帝？”
这便是历史隐晦内容的结果，连个刚学习历史的熊孩子都能发觉其中有问题，更何况是那些穷经皓首的老学究？
关于朱元璋哪年死的，这是公认的史实，总不能凭空给朱元璋延长寿命，至于为何朱元璋死了之后还沿用年号四年，历史上没有记录，这就吸引更多人去探索。
“有皇帝，但是不能说。”沈溪道。
“为什么不能说？”
朱厚照有些羞恼，“我问你话，你居然隐瞒我，难道你也跟那些迂腐不堪的先生一样，总拿我是小孩子当理由，故意糊弄我？”
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